读完《中国教师报》上张光芹写的题为《慢走一步是关爱》的文章，让我的内心久久不能平静。

　　文中讲述这样一个故事：开学时，一名腿有残疾的学生忍受着同学们异样的眼光和鄙夷的嘲笑，在去开学典礼的会场上，他被同学远远甩在后面，走在最后。有一次，老师通过运动游戏对学生进行深刻的思想教育。从此以后，班上其他同学与那位身患残疾的学生一起，都会有意无意地放慢自己的脚步，和他保持一致的步伐。正如文章结尾所写，这些孩子虽然慢走一步，但释放了对他人的关爱。

　　释放对他人的关爱，请慢走一步！我问自己：有没有放慢脚步，去关爱走在班级最后的学生？

　　刚毕业的那几年，我全身心陪伴班上每一位学生成长。在我的教师生涯里，给学生上的第一堂课就是告诉他们态度决定一切。那一节课，同学们听得很认真，只有一名同学例外，他没按照我的要求拿出纸笔，而是歪歪斜斜地坐在教室最后一排的一个角落里，不时向我投来不屑的目光。同学们告诉我，他的名字叫童童。原来，童童是学校里的“知名人士”，他不爱学习，调皮捣蛋，还经常制造点“小事故”。在教学过程中，我发现童童是一个聪明的孩子，只是对学习没什么兴趣。

　　那一年的课余时间，我总是以各种各样的借口让童童与我呆在一起，及时帮他补上落下的功课，引导他与同学相处。慢慢地，童童惹事的次数少了，学习也逐渐跟上了。

　　冬日的一天早晨，金色的阳光透过窗户走进教室，洒落在认真读书的童童身上，那是我心底一道绝美的风景。期末考试之后，童童写信给我：“老师，这是我第一次从学校拿奖状回家，谢谢你。”那是我听过的最开心的感谢。

　　丽丽是六年级的一名学生。她的书写情况很糟糕，开始我以为是书写习惯不好，慢慢发现她有书写障碍，就连英语字母“s”都写不了。我上网查阅相关资料，该症状在医学上被称为“脑功能障碍”，目前还未找到具体的治疗方法。通常的做法是通过训练，增强孩子的记忆力，提高书写能力。为此，我特地从书店买来字帖，让她认真写。丽丽每天都按照我的要求坚持练习。可是坚持一个多月仍不见效，我渐渐失去耐心放弃了。当我想到被放弃的丽丽，有可能失去一个美好的未来时，心里很不舒服，决定以后再多帮帮她。

　　一个人的力量是渺小的，愿更多的人携起手来，去帮助像丽丽一样的孩子找到属于他们自己的人生之路。

　　如果你身边有远远走在同龄人身后的孩子，请不要放弃，带上他们一路前行。